通过衣食住行的变化了解二十年的生活变迁

1、背景说明（怎么会想到本课题的）：

本课题主要来源于初三政治教材第四单元—艰苦奋斗理论，以及初中历史—社会生活的变迁单元，但涉及初中三个年级的其中一些单元，二十年前同龄人的生活学习环境和条件是怎样的，二十年间社会有什么进步？这些问题是我在选题时思考过的，并从中提练出主题—《二十年的生活变迁》，考虑到学生学习能力的限制，最后又限定为《通过衣食住行了解二十年的生活变迁》。

2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：

通过本课题的研究，能够培养学生勤俭节约和艰苦奋斗的意识，培养学生的学科兴趣以及学科思想方法，同时培养学生终身学习能力，调动学生多方位参与课堂教学意识，注重发挥学生的主体创造性，培养他们的探究精神，形成分析问题和解决问题的能力。让学生思考我们应该珍惜今天来之不易的幸福生活，形成正确向上的人生观和良好的情感、态度，从而引导学生形成健康负责任的生活态度，通过研究过程的探索和各种知识、技能的应用，引导学生明白，掌握知识只是做人的基本目标，解决问题是更高一级的目标，而如何实实在在地生存才是最终的目标，在课题开展过程中，也能充分展现教师的亲和力，形成民主平等的师生关系，而贯穿课题的对学生的激励性评价，也能促进学生的自信和学习兴趣。

3、课题介绍

组织学生了解二十年前同龄人衣食住行等生活学习的环境和条件，运用对比法，对比现在，讨论艰苦奋斗精神的传承，使学生深刻体会到社会生活的显著变化，培养学生站在历史发展的角度思考问题的能力。

通过一定的文字、实物、图片及音像资料展示，引导学生分析认识社会文化与社会政治、经济之间的关系，使学生一步步认识到随着社会的进步、人类文明的发展以及世界文化的交流等，人类的生活必将会发生重大的变化，但艰苦奋斗精神等一些传统文化的精神必须继续发扬光大。

二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目的和方法的阐述）

1、知识与技能：

（1）尝试通过了解衣食住行的变化来了解社会生活的变化；

（2）通过思考变化，培养站在历史发展的角度思考问题的能力；

（3）通过思考变化，理解艰苦奋斗的内涵；

（4）艰苦奋斗在今天并不过时，理想的实现需要艰苦奋斗；

（5）通过实物展示，引导学生分析认识社会文化与社会政治、经济之间的关系，思考应该如何艰苦奋斗精神传承和发扬光大；

（6）联系实际，让学生制定一份学习生活做人方面艰苦奋斗的行动计划。

2、过程与方法

（1）收集一定的文字、实物、图片及音像资料；

（2）用相机收集一定的实物图片；

（3）通过调查访问了解二十年前衣食住行方面的情况；

（4）通过调查访问了解家长、老师、社会人士对艰苦奋斗的理解；

（5）分组研究衣食住行的二十年变迁，讨论艰苦奋斗是否过时，毎组派代表发表小组意见；

（6）结合收集的资料、问卷调查、讨论结果，得出结论。

3、情感态度与价值观

（1）通过活动，让学生了解二十年前衣食住行方面的情况，对比现在，珍惜今天幸福生活；

（2）让学生理解艰苦奋斗精神应该如何传承，在日常学习生活中自觉地发扬艰苦奋斗精神，树立艰苦创业意识；

（3）认识二十年间的社会进步，认识到随着社会的进步以及人类文明的发展，世界文化的交流等，人类的生活必会发生重大的变化。

（4）通过认识二十年的不变，如艰苦奋斗精神等传统文化精华和美好事物，认识人类对美好的事物能够形成共识。

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三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）

参与研究性学习的是初三1班学生，求知欲强，有一定的动手能力，对感兴趣的活动能积极参加，但由于社会经济的进步，生活水平提高，绝大多数都没有经历过饿肚子的日子，对艰苦奋斗持怀疑态度，也缺少机会了解父辈（二十年前）所处的生活学习环境和条件。经济条件不同，拥有相机和计算机的学生不到四分之一。处于贫困的学生较少，对艰苦有深刻感受的学生不多。有三分之一学生较内向，缺乏与人沟通的技巧。

近年来由于QQ的出现，大多数学生都上过网，玩过QQ，具备一定的计算机操作能力，能够应用计算机上网搜集相关资料，但社会调查方面的实践比较少，研究方法掌握不多，开展问卷调查等方面，都需要教师在活动过程中给予具体指导。

四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）

研究目标：

（1）让学生理解什么是艰苦奋斗，培养学生勤俭节约和艰苦奋斗的意识；

（2）体会艰苦奋斗永不会过时，在日常生活中自觉地做到艰苦奋斗；

（3）培养学生的学科兴趣以及学科思想方法；

（4）培养学生终身学习能力，调动学生多方位参与课堂教学意识，注重发挥学生的主体创造性，培养他们的探究精神，形成分析问题和解决问题的能力；

（5）让学生思考我们应该珍惜今天来之不易的幸福生活，形成正确向上的人生观和良好的情感、态度，从而引导学生形成健康负责任的生活态度；

（6）尝试通过了解衣食住行的变化来了解社会生活的变化，培养站在历史发展的角度思考问题的能力；

（7）通过实物展示，引导学生分析认识社会文化与社会政治、经济之间的关系，思考应该如何艰苦奋斗精神传承和发扬光大；

研究内容：

（1）二十年的衣食住行的变化，收集一定的文字、实物、图片及音像资料；

（2）周围人对艰苦奋斗的理解，思考应该如何艰苦奋斗精神传承和发扬光大；

（3）通过调查访问了解二十年前衣食住行方面的情况；

（4）分组研究衣食住行的二十年变迁，讨论艰苦奋斗是否过时。